聆聽、說話教學

聆聽、說話教學


聆聽是對語言訊息的掌握，並在短時間內加以記憶、整理、判斷、品味的
能力。

可分為三層次：
一、語音的辨識：通過對語音的辨識來理解其中含義
二、語意的理解：指對語詞、語句乃至整個話語表義的理解
三、話語的評價：在理解話語的基礎上，對講話的內容、技巧、效果、講話人的風度進行品評。

說話是口頭語言的表達，各種說話語料：演進語科、日常會話、故事講述、報告、演說、
討論、朗讀、短劇、辯論等語料的教學。
不論哪一種說話的語料，其內容均包括三方面：
一、思考說話的意向和要點
二、組織恰當詞語、句式，切要的表述說話的內容。
三、運用說話的技巧，如善於運用語音、語調、語速的變化及各種修辭手法等來表情達意，增強說話的表達效果。

資訊融入聆聽說話教學，正是利用資訊媒材的多元性，來提昇學生聆聽、說話能力。如各課課文的朗讀，可聽出版社提供的範讀；朗讀與演說教學，可參看全國語文競賽的DVD，而電腦重複播放與選擇播放的功能，都為聽、說練習帶來便利性。
說話和作文都是表達情意的方法，從口述到筆述透過說話訓練作文是十分重
要的，王明德教學法是一種結合說話、作文的混合教學，運用圖片，由觀察入手，
激發學生的想像、思想與發表潛力。

高雄市七賢國小根據王明德教學法，在低年級發展「看圖說話—寫作」網頁式教材，網頁內容包括單元內容、延伸活動(看圖寫作、共同訂正、小小設計師)、學習單、評量表、參考資料、教學指引等。如「可愛的家」一個主題繪成四張圖片，並可點選單張播放，將傳統的靜態圖片，藉由聲光影像與動畫，能提供觀察的視角，使優良的教學法在數位式互動教材的
輔助下，進一層提昇語文表達能力。未來，如何運用網頁的共通性、流通性、互動性及多元性，將教師在國語領域教學所需運用的素材，整合於網頁中，建立全國教學素材及網路資源網，是值得思考的面向。

澳門旅遊塔


什麼樣的事做了您曾经在工作之前寫為偏僻的行星，當您旅行？我寫了旅行文學，和關於歷史和與文化相關的問題。到目前為止，城市您寫了？澳門、廣東、Guangxi和新疆。您享用了哪個多數？澳門和新疆在中國是我享用的二個地方多數。



您能看到种族差异在這兩個地方。 他們是中國的一部分，但是他們不看同中國的其余一样。當澳門有葡萄牙影響时，新疆有中亚的味道。 這兩個地方異乎尋常的口味是非常迷住對我。您愛什麼關於寫在澳門？它不是，直到我被委任寫關於澳門那我最後得到了機會有這個前葡萄牙聚集地的一個深入的研究。


澳洲特別行政區政府旅遊局http://www.macautourism.gov.mo/cn/index.php
澳門航空台灣站http://www.airmacau.com.tw/default.asp

http://澳門旅遊塔.blogspot.com/