聆聽、說話教學

聆聽、說話教學


聆聽是對語言訊息的掌握，並在短時間內加以記憶、整理、判斷、品味的
能力。

可分為三層次：
一、語音的辨識：通過對語音的辨識來理解其中含義
二、語意的理解：指對語詞、語句乃至整個話語表義的理解
三、話語的評價：在理解話語的基礎上，對講話的內容、技巧、效果、講話人的風度進行品評。

說話是口頭語言的表達，各種說話語料：演進語科、日常會話、故事講述、報告、演說、
討論、朗讀、短劇、辯論等語料的教學。
不論哪一種說話的語料，其內容均包括三方面：
一、思考說話的意向和要點
二、組織恰當詞語、句式，切要的表述說話的內容。
三、運用說話的技巧，如善於運用語音、語調、語速的變化及各種修辭手法等來表情達意，增強說話的表達效果。

資訊融入聆聽說話教學，正是利用資訊媒材的多元性，來提昇學生聆聽、說話能力。如各課課文的朗讀，可聽出版社提供的範讀；朗讀與演說教學，可參看全國語文競賽的DVD，而電腦重複播放與選擇播放的功能，都為聽、說練習帶來便利性。
說話和作文都是表達情意的方法，從口述到筆述透過說話訓練作文是十分重
要的，王明德教學法是一種結合說話、作文的混合教學，運用圖片，由觀察入手，
激發學生的想像、思想與發表潛力。

高雄市七賢國小根據王明德教學法，在低年級發展「看圖說話—寫作」網頁式教材，網頁內容包括單元內容、延伸活動(看圖寫作、共同訂正、小小設計師)、學習單、評量表、參考資料、教學指引等。如「可愛的家」一個主題繪成四張圖片，並可點選單張播放，將傳統的靜態圖片，藉由聲光影像與動畫，能提供觀察的視角，使優良的教學法在數位式互動教材的
輔助下，進一層提昇語文表達能力。未來，如何運用網頁的共通性、流通性、互動性及多元性，將教師在國語領域教學所需運用的素材，整合於網頁中，建立全國教學素材及網路資源網，是值得思考的面向。